10 prompts para docentes y profesores · iaranking

IA para profesores gratis: 10 prompts para preparar clases, evaluar y adaptar el nivel

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Materiales en la mitad de tiempo, rúbricas, adaptar un mismo texto a tres niveles. Diez prompts para el aula, de primaria a formación de adultos.

Cada uno lleva para quién es, el texto exacto para copiar, en qué herramienta funciona mejor y cuándo no conviene usarlo. Si quieres los 110 prompts de todos los oficios en un solo PDF, están en el Manual de Prompts IA de La Prensa IA, gratis.

Los diez prompts:

  1. Cómo crear exámenes y rúbricas adaptados a 3 niveles a la vez
  2. Cómo preparar tu curso online en 1 semana (de tema a vídeo a evaluación)
  3. Cómo redactar tu memoria didáctica para oposición o acreditación
  4. Cómo generar 20 ejercicios escalados de una sola unidad temática
  5. Cómo redactar tu Programación Didáctica LOMLOE para oposiciones con IA
  6. Cómo preparar tu material divulgativo para Instagram educativo
  7. Cómo redactar informes de evaluación de alumnos sin frases vacías
  8. Cómo investigar y resumir 5 papers académicos sobre tu tema en 1 hora
  9. Cómo detectar si un alumno ha usado ChatGPT en su trabajo (truco del texto blanco + GPTZero + análisis de estilo)
  10. Por qué NO debes corregir exámenes con IA (sesgo + falla con caligrafía manuscrita + derechos del alumno)

1. Cómo crear exámenes y rúbricas adaptados a 3 niveles a la vez

Para quién es:

  • Docente de secundaria o bachillerato con grupos heterogéneos que necesita justificar la atención a la diversidad ante inspección
  • Formador de academia online que vende cursos con distintos perfiles de entrada y necesita materiales de evaluación escalados

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como diseñador instruccional especializado en evaluación diferenciada para educación formal y no formal. Tu tarea es crear un paquete completo de evaluación para una unidad didáctica con tres niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado) más sus rúbricas analíticas.

Datos de la unidad:
- Materia: <<MATERIA>>
- Unidad temática: <<NOMBRE_UNIDAD>>
- Etapa educativa: <<ETAPA>> (ejemplo: 3.º ESO, FP Básica, Nivel B1 ELE, Módulo 4 de curso online)
- Número de preguntas por nivel: <<NUM_PREGUNTAS>> (recomendado: 8-12)
- Tipos de pregunta a incluir: <<TIPOS>> (ejemplo: opción múltiple, desarrollo corto, caso práctico, verdadero/falso)
- Duración prevista del examen: <<DURACION>> minutos
- Criterios de evaluación oficiales o competencias clave que debe cubrir: <<CRITERIOS>>

Estructura de output obligatoria:

1. TABLA COMPARATIVA DE NIVELES: una fila por nivel (básico / intermedio / avanzado), columnas: perfil del alumno, objetivo que evalúa, verbo de Bloom dominante, peso de cada tipo de pregunta.

2. EXAMEN NIVEL BÁSICO: enunciado completo con instrucciones para el alumno, <<NUM_PREGUNTAS>> preguntas numeradas, espacio indicado para respuesta.

3. EXAMEN NIVEL INTERMEDIO: misma estructura, mayor complejidad cognitiva.

4. EXAMEN NIVEL AVANZADO: misma estructura, incluye al menos una pregunta de análisis o síntesis.

5. RÚBRICA ANALÍTICA UNIFICADA: tabla con criterios de evaluación en filas, cuatro niveles de desempeño en columnas (insuficiente / suficiente / notable / excelente), descriptor concreto en cada celda, puntuación asignada. La rúbrica debe ser aplicable a los tres exámenes ajustando el umbral de puntuación.

6. CLAVE DE CORRECCIÓN: respuestas esperadas para preguntas cerradas; indicadores mínimos aceptables para preguntas abiertas.

Exclusiones:
- No uses preguntas que dependan de memorización de fechas o nombres sin contexto
- No repitas el mismo enunciado en los tres niveles cambiando solo el vocabulario; la tarea cognitiva debe escalar
- No incluyas más de un 20 % de preguntas de opción múltiple en el nivel avanzado
- No generes contenido que no pueda verificarse con los criterios de evaluación que he indicado

Idioma de output: <<IDIOMA>>

Dónde funciona mejor: ChatGPT. Mantiene coherencia entre los tres exámenes y la rúbrica en una sola respuesta larga sin perder el hilo de los criterios iniciales; el modo Canvas permite editar cada nivel por separado sin regenerar todo

Cuándo no usarlo: No uses este prompt si el alumnado evaluado tiene adaptación curricular significativa (ACS) documentada: la normativa española exige que esa adaptación la diseñe el equipo de orientación con el tutor, no una herramienta genérica. Tampoco lo uses para evaluaciones con consecuencias certificadoras oficiales (EBAU, pruebas de acceso a FP) sin revisión experta del contenido disciplinar.

2. Cómo preparar tu curso online en 1 semana (de tema a vídeo a evaluación)

Para quién es:

  • Docente o experto con conocimiento sólido de una materia que quiere monetizar ese conocimiento en plataformas como Teachable, Hotmart, Kajabi o Moodle
  • Formador corporativo que necesita convertir un taller presencial de un día en un curso asíncrono para empresa

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como diseñador instruccional con experiencia en cursos online para el mercado hispanohablante. Tu tarea es crear el plan completo de producción de un curso online en formato de sprint de 5 días laborables, desde la estructura temática hasta los materiales de evaluación.

Datos del curso:
- Tema del curso: <<TEMA>>
- Público objetivo: <<PUBLICO>> (ejemplo: profesionales de marketing con 2-5 años de experiencia, sin conocimientos de IA)
- Duración total estimada del curso: <<DURACION_HORAS>> horas de contenido consumible
- Formato de entrega: <<FORMATO>> (ejemplo: vídeos de 8-12 minutos + PDF descargable + quiz por módulo)
- Plataforma de publicación: <<PLATAFORMA>>
- Precio de venta previsto: <<PRECIO>> euros
- Resultado transformador que el alumno debe poder demostrar al terminar: <<RESULTADO>>

Estructura de output obligatoria:

DÍA 1 — ARQUITECTURA DEL CURSO:
- Propuesta de título definitivo y subtítulo (con keyword principal para SEO)
- Estructura de módulos: número de módulos, título de cada uno, objetivo específico medible, duración estimada
- Mapa de dependencias: qué módulo debe completarse antes de cada uno

DÍA 2 — GUIONES DE VÍDEO (módulo 1 completo):
- Guion de vídeo de bienvenida (máximo 3 minutos): gancho, promesa, credenciales del formador, instrucciones de navegación
- Guion de la primera lección del módulo 1: estructura problema-concepto-ejemplo-práctica-resumen
- Lista de recursos complementarios a preparar para ese módulo

DÍA 3 — MATERIALES DE APOYO:
- Esquema de PDF descargable para el módulo 1: secciones, qué incluye cada una, longitud recomendada
- Plantilla de ejercicio práctico aplicable al módulo 1
- Checklist de autoevaluación del alumno al final del módulo

DÍA 4 — EVALUACIÓN:
- Quiz de 8 preguntas por módulo (genera el quiz completo para el módulo 1): opción múltiple con 4 opciones, respuesta correcta señalada, feedback para respuesta incorrecta
- Proyecto final del curso: enunciado, criterios de entrega, rúbrica de evaluación con 4 niveles

DÍA 5 — LANZAMIENTO:
- Descripción de ventas del curso (300 palabras): para qué sirve, para quién es, qué incluye, garantía sugerida
- Secuencia de 3 emails de bienvenida para nuevos alumnos: asunto + cuerpo de cada uno
- 5 ideas de contenido gratuito para redes sociales que actúen como lead magnet

Exclusiones:
- No uses frases genéricas de motivación sin contenido concreto
- No repitas el resultado transformador como si fuera un eslogan; tradúcelo a habilidades verificables
- No generes guiones de más de 1.200 palabras por vídeo de 10 minutos
- No incluyas herramientas de pago en los recursos complementarios sin indicar alternativa gratuita

Idioma: <<IDIOMA>>

Dónde funciona mejor: ChatGPT con modo Canvas. Permite trabajar cada día del sprint en un documento editable independiente sin perder el contexto del curso completo; la función de edición por secciones ahorra tiempo en ajustes de guion

Cuándo no usarlo: No uses este prompt para crear cursos en áreas reguladas donde el contenido incorrecto tiene consecuencias legales o sanitarias (derecho, medicina, psicología clínica, asesoría fiscal): el output no ha sido validado por un experto y puede contener errores que generen responsabilidad civil. Tampoco lo uses si no tienes claro el resultado transformador del curso; sin ese dato, la estructura generada será genérica e invendible.

3. Cómo redactar tu memoria didáctica para oposición o acreditación

Para quién es:

  • Opositor a cuerpos docentes en España (secundaria, FP, EOI, conservatorio) que necesita estructurar su memoria didáctica con coherencia interna
  • Docente universitario en LATAM que debe presentar memoria de actividad docente para acreditación o promoción de categoría

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como asesor experto en oposiciones docentes y diseño curricular en España. Tu tarea es redactar el índice detallado y los apartados principales de una memoria didáctica de aula para oposición o acreditación, con coherencia interna entre todos los bloques y argumentación pedagógica explícita.

Datos del documento:
- Cuerpo o figura a la que se oposita o acredita: <<CUERPO>> (ejemplo: Profesores de Enseñanza Secundaria, especialidad Matemáticas)
- Comunidad autónoma o país: <<COMUNIDAD>>
- Etapa y curso: <<ETAPA_CURSO>> (ejemplo: 4.º ESO, grupo ordinario con 3 alumnos NEAE)
- Asignatura: <<ASIGNATURA>>
- Normativa de referencia: <<NORMATIVA>> (ejemplo: LOMLOE, RD 217/2022, Decreto autonómico vigente)
- Extensión máxima permitida: <<PAGINAS>> páginas
- Elementos diferenciadores que quiero destacar: <<DIFERENCIADORES>> (ejemplo: metodología ABP, uso de herramientas digitales, atención a la diversidad)

Estructura de output obligatoria:

1. ÍNDICE NUMERADO COMPLETO: todos los apartados y subapartados con numeración decimal, indicando páginas estimadas para cada bloque.

2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN (redacción completa, 300-400 palabras): contextualización del centro y el grupo, marco normativo citado correctamente, justificación de las opciones metodológicas con referencia a al menos 2 autores o corrientes pedagógicas.

3. OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN (redacción completa): objetivos generales vinculados a los de etapa, objetivos específicos de la asignatura, formulados con verbo de acción medible.

4. COMPETENCIAS CLAVE (redacción completa): tabla de relación entre competencias clave LOMLOE y las actividades de aula previstas, con descriptor concreto por competencia.

5. METODOLOGÍA (redacción completa, 400-500 palabras): principios metodológicos, descripción de al menos 2 estrategias didácticas con justificación teórica, rol del docente y del alumno, gestión del aula.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (redacción completa): medidas ordinarias, medidas específicas para NEAE si las hay, protocolo de actuación.

7. EVALUACIÓN (redacción completa): criterios de evaluación vinculados a los oficiales, instrumentos de evaluación con peso porcentual, procedimiento de calificación, evaluación inicial y recuperación.

8. GUÍA DE COHERENCIA INTERNA: tabla de verificación con 10 preguntas que el opositor debe responder antes de la defensa oral para detectar contradicciones entre apartados.

Exclusiones:
- No cites normativa sin indicar el número de decreto o ley y el año
- No uses frases del tipo 'el alumno es el centro del aprendizaje' sin concretar cómo se operacionaliza en el aula
- No mezcles terminología LOGSE/LOE con LOMLOE; usa solo la normativa indicada
- No generes apartados vacíos con 'a desarrollar por el docente'; cada sección debe tener contenido redactado

Idioma: español

Dónde funciona mejor: Claude. Produce redacciones académicas con mayor precisión terminológica y menor tendencia a repetir frases hechas; maneja bien la coherencia interna entre apartados largos sin perder el hilo normativo

Cuándo no usarlo: No introduzcas en el prompt datos reales de alumnos identificables (nombres, diagnósticos clínicos, informes psicopedagógicos): la normativa de protección de datos (RGPD y LOPDGDD) prohíbe ceder esos datos a terceros, y los modelos de IA son terceros. Tampoco uses el output como documento final sin contrastar cada referencia normativa con la convocatoria oficial de tu comunidad autónoma.

4. Cómo generar 20 ejercicios escalados de una sola unidad temática

Para quién es:

  • Docente que necesita bancos de ejercicios diferenciados para grupos con distinto nivel dentro de la misma asignatura y curso
  • Creador de cursos online que quiere aumentar la percepción de valor del curso con ejercicios progresivos y variados

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como diseñador de materiales didácticos especializado en la taxonomía de Bloom revisada y en aprendizaje activo. Tu tarea es generar un banco de 20 ejercicios escalados para una unidad temática concreta, distribuidos en 4 niveles cognitivos y 5 tipos de formato.

Datos de la unidad:
- Materia: <<MATERIA>>
- Unidad temática: <<UNIDAD>>
- Etapa educativa o nivel: <<NIVEL>>
- Conceptos clave que deben trabajarse: <<CONCEPTOS>> (lista de 5-8 conceptos o procedimientos)
- Conocimientos previos que el alumno ya tiene: <<CONOCIMIENTOS_PREVIOS>>
- Errores conceptuales frecuentes en esta unidad: <<ERRORES_FRECUENTES>>

Distribución obligatoria de los 20 ejercicios:
- 5 ejercicios de nivel RECORDAR/COMPRENDER (identificar, definir, clasificar, explicar con tus palabras)
- 5 ejercicios de nivel APLICAR (resolver, calcular, usar el concepto en un contexto nuevo)
- 5 ejercicios de nivel ANALIZAR (comparar, distinguir, descomponer, identificar relaciones causales)
- 5 ejercicios de nivel EVALUAR/CREAR (argumentar, diseñar, proponer, criticar con criterios)

Formatos a alternar (usa cada uno al menos 3 veces a lo largo de los 20 ejercicios):
- Pregunta abierta corta (respuesta esperada: 3-5 líneas)
- Problema con datos numéricos o caso práctico
- Ejercicio de corrección de errores (presenta un texto o resolución con fallos que el alumno debe detectar)
- Ejercicio de comparación o tabla de doble entrada
- Ejercicio creativo o de transferencia a contexto real

Estructura de output por ejercicio:
- Número y nivel cognitivo (ejemplo: Ejercicio 7 — ANALIZAR)
- Formato
- Enunciado completo listo para entregar al alumno
- Tiempo estimado de resolución
- Solución o criterios de corrección (en sección separada al final del banco)
- Indicación de si es apto para trabajo individual, en pareja o en grupo

Exclusiones:
- No repitas el mismo tipo de enunciado más de dos veces consecutivas
- No uses datos numéricos inventados que puedan confundirse con datos reales verificables (si usas cifras, indica explícitamente que son ficticias)
- No generes ejercicios que solo puedan resolverse con memorización; cada ejercicio debe requerir al menos una operación cognitiva activa
- No incluyas ejercicios de nivel EVALUAR/CREAR en los primeros 10 de la secuencia

Idioma: <<IDIOMA>>

Dónde funciona mejor: ChatGPT. Gestiona bien la distribución de 20 ítems con restricciones de formato y nivel cognitivo simultáneas; el modo Canvas permite reorganizar el banco por nivel o formato sin regenerar todo

Cuándo no usarlo: No uses este prompt para generar ejercicios de evaluación sumativa en materias donde los datos deben ser verificables y actualizados (derecho tributario, normativa laboral, farmacología): la IA puede usar referencias desfasadas sin señalarlo. Tampoco lo uses si no tienes tiempo de revisar las soluciones generadas antes de entregarlas al alumno; un error en la clave de corrección daña la credibilidad del docente.

5. Cómo redactar tu Programación Didáctica LOMLOE para oposiciones con IA

Para quién es:

  • Opositor a secundaria, FP o EOI que afronta las convocatorias de 2025-2026 y necesita una programación LOMLOE coherente con los criterios de evaluación de su especialidad
  • Preparador de oposiciones que asesora a varios candidatos y necesita una plantilla base adaptable a distintas especialidades

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como asesor experto en oposiciones docentes en España, con conocimiento profundo de la LOMLOE, el Real Decreto 217/2022 de ordenación de la ESO y los reales decretos de currículo de bachillerato y FP. Tu tarea es redactar la estructura completa y los apartados principales de una Programación Didáctica para oposición 2026, con coherencia interna verificable entre todos los bloques.

Datos de la programación:
- Especialidad docente: <<ESPECIALIDAD>>
- Etapa: <<ETAPA>> (ESO / Bachillerato / FP Básica / FP Grado Medio / FP Grado Superior)
- Curso/s que incluye la programación: <<CURSOS>> (ejemplo: 3.º y 4.º ESO)
- Comunidad autónoma: <<COMUNIDAD>>
- Normativa autonómica de referencia: <<DECRETO_AUTONOMICO>>
- Número de unidades didácticas o situaciones de aprendizaje: <<NUM_UNIDADES>>
- Contexto ficticio del centro: <<CONTEXTO_CENTRO>> (ejemplo: IES público de zona urbana, 450 alumnos, alta diversidad sociocultural, zona ZNTS)
- Elementos metodológicos que quiero destacar: <<METODOLOGIA>> (ejemplo: aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo, gamificación)

Estructura de output obligatoria:

APARTADO 1 — INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN (redacción completa, 400-500 palabras):
- Marco normativo con citas correctas (ley, reales decretos, decreto autonómico)
- Características del centro y el grupo (usa el contexto ficticio proporcionado)
- Justificación de las opciones pedagógicas con referencia a al menos 2 corrientes teóricas

APARTADO 2 — OBJETIVOS (redacción completa):
- Objetivos generales de etapa vinculados a la especialidad (cita literal del RD correspondiente)
- Objetivos específicos de la programación formulados con verbo de acción medible
- Tabla de relación: objetivo específico → saberes básicos → criterios de evaluación

APARTADO 3 — COMPETENCIAS CLAVE Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (redacción completa):
- Tabla de contribución de la materia a cada competencia clave LOMLOE con descriptor concreto
- Competencias específicas de la materia según el currículo oficial
- Relación entre competencias específicas y criterios de evaluación

APARTADO 4 — SABERES BÁSICOS Y SECUENCIACIÓN (redacción completa):
- Listado de saberes básicos del currículo oficial organizados por bloques
- Secuenciación por trimestres con justificación del orden elegido
- Tabla de distribución temporal: unidad/situación de aprendizaje, trimestre, semanas, saberes básicos trabajados

APARTADO 5 — METODOLOGÍA (redacción completa, 500-600 palabras):
- Principios metodológicos con base teórica
- Descripción de al menos 3 estrategias didácticas con justificación
- Organización del aula: agrupamientos, tiempos, espacios
- Uso de recursos digitales y materiales

APARTADO 6 — ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (redacción completa):
- Marco normativo de la atención a la diversidad en LOMLOE
- Medidas ordinarias de atención a la diversidad aplicadas en el aula
- Medidas específicas para NEAE (sin datos de alumnos reales; usa tipologías genéricas)
- Protocolo de coordinación con el departamento de orientación

APARTADO 7 — EVALUACIÓN (redacción completa):
- Criterios de evaluación oficiales del currículo (cita los del decreto autonómico)
- Instrumentos de evaluación con peso porcentual justificado
- Procedimiento de calificación: cómo se pasa de los criterios a la nota
- Evaluación inicial, formativa y sumativa: descripción de cada momento
- Criterios de recuperación y promoción

APARTADO 8 — SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TIPO (redacción completa):
- Título y justificación
- Vinculación con ODS si aplica
- Actividades secuenciadas: inicio, desarrollo, cierre
- Competencias, criterios de evaluación e instrumentos vinculados
- Producto final y rúbrica de evaluación

APARTADO 9 — GUÍA DE COHERENCIA INTERNA PARA LA DEFENSA ORAL:
- 15 preguntas que el tribunal puede formular sobre la programación
- Para cada pregunta: dónde está la respuesta en el documento y qué apartados deben ser coherentes entre sí

Exclusiones:
- No cites normativa sin número de decreto/ley y año; si no tienes el dato exacto, indícalo explícitamente
- No uses terminología LOE/LOMCE mezclada con LOMLOE; usa solo la terminología LOMLOE (saberes básicos, criterios de evaluación, competencias específicas, situaciones de aprendizaje)
- No generes apartados con contenido genérico no vinculado a la especialidad indicada
- No incluyas datos de alumnos reales ni diagnósticos clínicos específicos
- No prometas que esta programación será aprobada por ningún tribunal; es un borrador de trabajo

Idioma: español

Dónde funciona mejor: Claude. Mantiene la coherencia terminológica LOMLOE a lo largo de documentos largos con mayor fiabilidad que otros modelos; produce redacciones académicas con menos frases vacías y mayor precisión en la vinculación entre apartados

Cuándo no usarlo: No introduzcas en el prompt datos reales de alumnos identificables, informes psicopedagógicos, diagnósticos clínicos o datos del expediente de ningún alumno: son datos especialmente protegidos bajo el RGPD y la LOPDGDD, y su cesión a un modelo de IA constituye una infracción grave. Tampoco uses el output como documento final sin contrastar cada referencia normativa con la convocatoria oficial publicada en el BOCM, BOJA o boletín de tu comunidad, ya que los decretos autonómicos de desarrollo curricular varían y la IA puede citar versiones desactualizadas.

6. Cómo preparar tu material divulgativo para Instagram educativo

Para quién es:

  • Profesor o formador que ya tiene un curso online publicado y quiere atraer alumnos orgánicamente sin contratar community manager
  • Academia pequeña (1-5 docentes) que publica en Instagram al menos 3 veces por semana y necesita escalar la producción de contenido sin bajar calidad didáctica

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como experto en comunicación educativa y estrategia de contenido para Instagram. Tu tarea es transformar un concepto formativo en material listo para publicar en formato carrusel de Instagram, con rigor didáctico y lenguaje accesible para adultos no expertos.

Datos del contexto:
- Tema del carrusel: <<TEMA_CONCRETO_DEL_CONCEPTO>>
- Nivel del alumno objetivo: <<NIVEL: principiante / intermedio / avanzado>>
- Curso o programa al que pertenece este contenido: <<NOMBRE_DEL_CURSO>>
- Tono de la cuenta: <<TONO: cercano y directo / técnico y riguroso / motivacional / otro>>
- Número de diapositivas deseado: <<NUMERO entre 6 y 10>>
- Llamada a la acción final: <<CTA: visita el enlace en bio / guarda esta publicación / comenta tu duda / otro>>

Genera el siguiente output estructurado:

1. TÍTULO DE PORTADA (diapositiva 1): Una frase de máximo 8 palabras que genere curiosidad sin ser clickbait. Debe contener el beneficio concreto que el lector obtiene al leer el carrusel.

2. DIAPOSITIVAS 2 a <<NUMERO-1>>: Para cada diapositiva incluye: (a) titular de la diapositiva en máximo 6 palabras, (b) cuerpo de texto de 20-35 palabras con un solo dato, concepto o paso accionable, (c) sugerencia de elemento visual entre corchetes [descripción breve de imagen o icono que refuerza el mensaje].

3. DIAPOSITIVA FINAL: Resumen de los 3 puntos clave del carrusel en formato lista + la llamada a la acción indicada.

4. PIE DE FOTO: Entre 80 y 120 palabras. Incluye el concepto principal, un dato o cifra verificable si existe, y el CTA. Propón 5 hashtags relevantes en español para el nicho indicado.

Exclusiones estrictas: no uses frases como 'descubre el secreto', 'lo que nadie te cuenta', 'te va a sorprender' ni ningún recurso de clickbait. No inventes cifras ni estudios: si no tienes dato verificable, omítelo o indícalo como estimación. No repitas el mismo concepto en más de una diapositiva. No uses emojis en exceso: máximo 1 por diapositiva.

Dónde funciona mejor: ChatGPT. Mantiene el hilo de instrucciones múltiples a lo largo de un prompt con 6 variables y formato de output complejo sin perder ninguna sección. Permite iterar diapositiva a diapositiva en el mismo chat con contexto conservado.

Cuándo no usarlo: No uses este prompt si el carrusel va a incluir datos de rendimiento de alumnos identificables, imágenes de menores o material extraído literalmente de libros de texto con copyright. Tampoco lo uses para generar contenido sobre temas regulados como asesoramiento financiero, médico o legal sin la advertencia legal correspondiente visible en el propio carrusel.

7. Cómo redactar informes de evaluación de alumnos sin frases vacías

Para quién es:

  • Tutor de ESO, Bachillerato o FP que debe entregar informes individualizados a familias cada trimestre y necesita reducir el tiempo sin perder especificidad
  • Formador de academia online que evalúa cohortes de más de 20 alumnos y quiere que cada informe refleje el progreso real del alumno concreto

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como pedagogo experto en evaluación formativa y comunicación con familias. Tu tarea es redactar un informe de evaluación individual que sea específico, honesto y libre de frases genéricas.

Datos del alumno (usa solo los que te proporciono, sin inventar ninguno):
- Código o alias del alumno (no nombre real): <<ALIAS>>
- Materia o módulo evaluado: <<MATERIA>>
- Período de evaluación: <<TRIMESTRE o MÓDULO>>
- Nivel educativo: <<NIVEL>>
- Calificación obtenida: <<NOTA o DESCRIPTOR: aprobado / notable / excelente / no superado>>
- Observaciones del docente (mínimo 3 hechos concretos observados): <<OBSERVACIONES_CONCRETAS>>
- Áreas de mejora identificadas (mínimo 2): <<AREAS_MEJORA>>
- Fortalezas observadas (mínimo 2): <<FORTALEZAS>>
- Tono deseado para la familia: <<TONO: formal / cercano / técnico>>

Genera el informe con esta estructura:

1. PÁRRAFO DE CONTEXTO (2-3 frases): sitúa el período y la materia sin repetir datos obvios.
2. PÁRRAFO DE LOGROS (3-4 frases): describe las fortalezas con ejemplos concretos extraídos de las observaciones. Ninguna frase puede ser aplicable a cualquier alumno.
3. PÁRRAFO DE ÁREAS DE DESARROLLO (3-4 frases): nombra las áreas de mejora con lenguaje constructivo y propone una acción concreta que el alumno puede tomar en el siguiente período.
4. FRASE DE CIERRE: una sola frase que invite al diálogo con la familia sin ser condescendiente.

Exclusiones absolutas: no uses 'ha dado lo mejor de sí mismo', 'es un placer tenerle en clase', 'con esfuerzo todo se consigue', ni ninguna frase que no aporte información nueva. No uses adjetivos sin respaldo en las observaciones proporcionadas. No inventes ejemplos ni situaciones no indicadas en el input. Extensión total: entre 150 y 220 palabras.

Dónde funciona mejor: Claude. Produce prosa más variada y menos repetitiva que ChatGPT cuando genera múltiples informes en la misma sesión, evitando que los párrafos de distintos alumnos suenen idénticos. Sigue mejor la instrucción de excluir frases vacías.

Cuándo no usarlo: No introduzcas en el prompt el nombre real, apellidos, número de expediente, datos de salud, diagnósticos psicológicos ni cualquier información que permita identificar al alumno: el RGPD y la LOPDGDD prohíben ceder datos personales de menores a terceros, y los modelos de IA de terceros son terceros a efectos legales. Tampoco uses este flujo para informes que vayan a ser firmados digitalmente como documento oficial sin revisión y validación del docente responsable.

8. Cómo investigar y resumir 5 papers académicos sobre tu tema en 1 hora

Para quién es:

  • Docente universitario o de máster que necesita actualizar el marco teórico de una unidad en menos de una jornada laboral
  • Formador independiente que diseña cursos online basados en evidencia y quiere citar fuentes primarias sin pagar acceso a bases de datos de pago

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como asistente de investigación académica especializado en síntesis de literatura científica para uso docente. Tu tarea es ayudarme a procesar y resumir papers académicos sobre un tema específico de forma estructurada y verificable.

Contexto de la tarea:
- Tema de investigación: <<TEMA_ESPECIFICO>>
- Nivel del curso donde se aplicará: <<NIVEL_EDUCATIVO>>
- Uso previsto del resumen: <<USO: actualizar unidad didáctica / diseñar nueva asignatura / preparar clase magistral / otro>>
- Idioma de los papers: <<IDIOMA: español / inglés / ambos>>
- Años de publicación de interés: <<RANGO_AÑOS, ejemplo: 2019-2024>>

Paso 1 - MAPA DE BÚSQUEDA: Propón 3 cadenas de búsqueda booleanas listas para usar en Google Scholar, Dialnet o Semantic Scholar que cubran el tema desde ángulos complementarios. Indica para cada cadena qué aspecto del tema cubre.

Paso 2 - PLANTILLA DE EXTRACCIÓN: Genera una tabla con las siguientes columnas para que yo rellene con los 5 papers que localice: Autor(es) y año | Título | Revista/fuente | Pregunta de investigación | Metodología | Muestra | Hallazgo principal | Limitaciones declaradas por los autores | Relevancia para mi curso (1-5).

Paso 3 - SÍNTESIS COMPARATIVA: Una vez que yo te pegue los abstracts o fragmentos de los 5 papers, genera: (a) un párrafo de 120-150 palabras que sintetice los consensos entre los estudios, (b) un párrafo de 80-100 palabras sobre las contradicciones o debates abiertos, (c) una lista de 3-5 implicaciones prácticas para la docencia del tema.

Exclusiones: no inventes títulos, autores ni DOIs. Si no tienes acceso al paper completo, indícalo explícitamente. No presentes como consenso algo que solo aparece en un estudio. No uses lenguaje de divulgación superficial: mantén precisión terminológica.

Dónde funciona mejor: ChatGPT con navegación web activada o Perplexity Academic. ChatGPT con búsqueda web puede localizar papers reales en Google Scholar y Semantic Scholar en tiempo real. Perplexity Academic cita las fuentes con enlace directo, lo que permite verificar cada paper antes de incluirlo en el material docente.

Cuándo no usarlo: No uses este flujo para construir el marco teórico de una tesis doctoral, un artículo de revisión o cualquier publicación sometida a peer review: la IA no garantiza exhaustividad ni detecta sesgos de publicación. Tampoco lo uses si no tienes tiempo de leer al menos el abstract y las conclusiones de cada paper antes de citarlo en tus materiales: el resumen de la IA es un punto de entrada, no un sustituto de la lectura.

9. Cómo detectar si un alumno ha usado ChatGPT en su trabajo (truco del texto blanco + GPTZero + análisis de estilo)

Para quién es:

  • Docente universitario o de máster que sospecha de un trabajo concreto y quiere construir un análisis de indicios antes de hablar con el alumno
  • Coordinador académico que diseña el protocolo de integridad académica de su institución y quiere entender qué señales son fiables y cuáles no

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Actúa como experto en lingüística forense aplicada a la detección de texto generado por IA. Tu tarea es analizar un fragmento de texto académico e identificar indicadores estilísticos que sugieran autoría artificial, distinguiéndolos de los que pueden explicarse por otras causas.

Contexto del análisis:
- Nivel educativo del alumno: <<NIVEL>>
- Materia o asignatura: <<MATERIA>>
- Tipo de trabajo: <<TIPO: ensayo / informe / trabajo de investigación / otro>>
- Idioma del texto: <<IDIOMA>>
- Extensión del fragmento a analizar: <<NUMERO DE PALABRAS>>
- ¿Tienes trabajos anteriores del mismo alumno para comparar? <<SI/NO>>

Análisis solicitado (aplica solo al fragmento que te pegaré a continuación):

1. INDICADORES ESTILÍSTICOS DE IA: lista de señales concretas presentes en el texto (si las hay): uso de estructuras tripartitas sistemáticas, ausencia de marcadores de incertidumbre personal, vocabulario de registro uniforme sin variación, transiciones formulaicas, ausencia de errores tipográficos o de concordancia propios de escritura humana, referencias genéricas sin cita concreta.

2. INDICADORES QUE PUEDEN CONFUNDIRSE: señala qué características del texto podrían deberse a escritura cuidada de un alumno competente, a corrección ortográfica automática del procesador de texto, o a que el alumno es hablante no nativo con registro formal aprendido.

3. PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN ORAL: genera 5 preguntas concretas sobre el contenido del fragmento que un alumno que lo haya escrito él mismo debería poder responder en 2 minutos, y que serían difíciles de responder para alguien que no entiende lo que generó la IA.

4. VEREDICTO DE INDICIOS: escala de 1 a 5 (1 = ningún indicio, 5 = indicios fuertes) con justificación de máximo 3 frases.

Exclusiones: no emitas un juicio de culpabilidad. No uses el análisis como sustituto de la conversación con el alumno. Indica explícitamente si el fragmento es demasiado corto (menos de 200 palabras) para un análisis fiable.

Dónde funciona mejor: Claude. Produce el análisis estilístico más matizado y es más cuidadoso en no emitir juicios categóricos, lo que reduce el riesgo de que el docente use el output como prueba definitiva. Sigue mejor la instrucción de distinguir indicios de IA de indicios de escritura cuidada.

Cuándo no usarlo: Nunca introduzcas en el prompt datos que identifiquen al alumno: nombre, número de matrícula, correo o cualquier dato personal. El análisis debe hacerse sobre el texto anónimo. No uses el output de este prompt ni el resultado de GPTZero como evidencia en un expediente disciplinario: en España, la LOPDGDD y la normativa universitaria exigen que las decisiones sancionadoras no se basen en decisiones automatizadas sin supervisión humana cualificada (art. 22 RGPD). Tampoco apliques este flujo si tu institución no tiene política de integridad académica que contemple explícitamente el uso de IA.

10. Por qué NO debes corregir exámenes con IA (sesgo + falla con caligrafía manuscrita + derechos del alumno)

Para quién es:

  • Docente que está considerando usar IA para corregir exámenes escritos o trabajos evaluables y quiere conocer los riesgos antes de implementarlo
  • Coordinador académico o director de academia online que evalúa herramientas edtech de corrección automática y necesita el marco legal y técnico para tomar la decisión

El prompt (cópialo tal cual y rellena lo que va entre << >>):

Esta ficha no incluye un prompt de corrección porque la corrección de exámenes con IA no es una práctica recomendable. Lo que sí puedes hacer con IA es preparar los instrumentos de evaluación que tú aplicarás. Usa este prompt para diseñar rúbricas de corrección detalladas que luego apliques tú mismo:

Actúa como experto en evaluación educativa y diseño de instrumentos de medición del aprendizaje. Tu tarea es crear una rúbrica de corrección detallada que un docente humano pueda aplicar de forma consistente y justificable.

Datos del instrumento:
- Tipo de prueba: <<TIPO: examen escrito / trabajo / presentación oral / proyecto>>
- Materia: <<MATERIA>>
- Nivel educativo: <<NIVEL>>
- Competencias o resultados de aprendizaje que evalúa: <<COMPETENCIAS>>
- Número de criterios de evaluación deseados: <<NUMERO entre 4 y 8>>
- Escala de calificación: <<ESCALA: numérica 0-10 / descriptiva / porcentual>>
- ¿Debe ser apta para alumnos con NEE o adaptaciones curriculares? <<SI/NO>>

Genera:
1. TABLA DE RÚBRICA con columnas: Criterio | Descriptor nivel 1 (insuficiente) | Descriptor nivel 2 (básico) | Descriptor nivel 3 (competente) | Descriptor nivel 4 (excelente) | Peso porcentual.
2. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN: 3-5 pautas para que el docente aplique la rúbrica de forma consistente entre alumnos.
3. ADVERTENCIA DE SESGOS: lista de 3 sesgos cognitivos del evaluador humano que esta rúbrica ayuda a reducir (efecto halo, sesgo de contraste, sesgo de similitud).

Exclusiones: no generes una puntuación automática. No sugieras que la rúbrica puede aplicarse sin lectura humana del trabajo. No incluyas criterios que dependan de la caligrafía o la presentación visual salvo que sean competencias explícitas de la prueba.

Dónde funciona mejor: ChatGPT. Genera tablas de rúbrica bien estructuradas y con descriptores diferenciados por nivel. Permite iterar criterio a criterio en el mismo chat hasta que la rúbrica refleja exactamente lo que el docente quiere evaluar.

Cuándo no usarlo: Nunca introduzcas en ningún modelo de IA el examen de un alumno con su nombre, número de matrícula o cualquier dato identificativo para obtener una calificación: esto constituye tratamiento automatizado de datos personales con efecto significativo, prohibido por el art. 22 del RGPD sin consentimiento explícito e informado del alumno y sin garantías técnicas que ningún modelo de lenguaje comercial ofrece actualmente. Tampoco uses IA para corregir exámenes manuscritos: los modelos de visión cometen errores de lectura en caligrafía no estándar que afectan de forma desproporcionada a alumnos con disgrafía o escritura no latina.

Herramientas que recomendamos a un profesor o formador

Cómo sacarles partido

  • Rellena todo lo que va entre << >>. Un prompt con huecos vacíos devuelve un texto genérico.
  • No pegues datos personales de nadie. Nombres, DNI, historiales, nóminas: se anonimizan antes.
  • Revisa siempre el resultado. La IA redacta; la responsabilidad sigue siendo tuya. Si empiezas de cero, tienes la guía de IA desde cero.

Prompts para otros oficios

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